（徐州建筑职业技术学院 机电工程系，江苏 徐州 221008）

     【摘要】班主任是一个班集体的组织者和领导者，能否形成和谐、向上的班级集体，班主任起到非常重要的作用。文章通过高校班主任工作的研究和实践，对高校班主任在班级管理工作的多个方面的问题进行了探讨。
       【关键词】动态管理；专业辅导；和谐班级；民主管理
       【中图分类号】 G451         【文献标识码】A
       【文章编号】1671-5969（2007）20-0125-02
　　
　　班级是学校对学生进行教育和教学的基层单位，是教师和学生开展活动的基本组织形式。班主任是一个班集体的组织者和领导者。一个班级能否形成和谐的集体，学生能否按照培养目标成长为全面发展的人，班主任的工作态度、工作方法起着很大的作用。笔者在从事班主任工作的过程中，在以下几个方面进行了探索和实践。
　　一、加强班干部队伍动态管理，培养班级的领导核心
　　班干部是老师与学生之间的桥梁，能否建设一支优秀班的集体，学生骨干的选拔是非常关键的环节。对于班干部的选拔，笔者认为班干部不一定成绩非常好，只要愿意为同学们服务，有工作能力，每个学生都可以成为班干部。但班干部的选拔方式应根据班级的不同阶段而不同，这样才能收到较好的效果。
　　在学生入学报道时，由于同学互不了解，无法通过竞争选举较合适的班干部，此时首先让所有同学填写个人简历，对同学在中学时期的情况有一个大慨的了解，然后通过报名演讲的方式根据同学过去的简历结合演讲的情况在班里指定1～2名班级临时负责人，负责班里的工作。通过短时间的运行，再由一些愿意为班级服务的同学组成班级临时班委。待学生熟悉了大学的学习环境，彼此之间也有了一定程度的了解后，进行正式班委的选举。每一位参与竞选的人员都要在班级发表演讲，报出竞选职位的同时，针对这一职位阐述自己的工作计划，并最终以无记名投票的方式选举班委会的成员。在正式班干部产生过程中要注意原临时班委同学的积极性的调动和保护，由于职务的关系，一些临时班委在日常工作中可能会触及部分同学的利益，这在选举时会影响其选票，如果不保护好这些同学的积极性，就会对以后班级的工作产生负面影响。班干部产生后要明确班委的责任，并根据情况及时调整不合格的班干部。班主任在日常工作中应对班干部进行不断的培养，做到合理放权、正确引导，培养他们主动思考、独立工作的能力，形成班级的骨干与核心。
　　二、加强专业辅导，提高学生的学习积极性
　　高职院校是对学生进行专业技能教育的学校，作为班主任，首先对所带的班级的专业要有所了解，只有如此才能有的放矢的对学生答疑解惑。学生从高中进入大学，不仅是学习阶段的提升，在学习方式方法和学习环境都发生了本质的变化，而且大部分学生对自己所学的专业并不了解，因此作为班主任应在学生进校伊始对其进行专业教育，包括课程设置，专业特色、学习方式、就业去向等的解读，这是班主任与学生交流勾通的很好的机会。
　　在进入高校之前，学生主要是接受理论知识的学习，普遍养成了重理论学习轻实践技能训练，重考试课程轻考查课、选修课的学习心理，这就影响其对技能训练课、考查课的学习积极性。班主任如果能够对所带班级所需掌握的专业技能、必须的基础知识有所了解，在与学生的接触中对专业技能体系的知识结构做一些必要的提醒，对提高学生的学习积极性和主动性可收到良好的效果。
　　当然，高职院校主要是培养学生的专业技能，大多数班主任来自不同的专业，与所带班级的专业很难一致，要求班主任完全掌握所带班级专业知识体系结构是不现实的，但为了更好地与学生沟通，了解本班学生所学的课程体系，知识框架是很有必要的。
　　三、加强思想政治工作，建立和谐班级
　　良好的同学关系，是建立的和谐班级必要条件。高等院校的学生来自全国各地，不同的地域文化、学校文化、家庭文化形成了学生的独特的个人文化，只有将学生不同的个人文化有机的融合在一起，才能建立良好的同学关系。因此班主任在营造和谐集体氛围的过程中要加强学生集体荣誉感、责任感教育，提倡学生换位思考，在同学的交往中不断发现别人的闪光点，取长补短，在学习上互相帮助、共同进步，在生活上相互关心。
　　现在的学生知识面比较宽，感情丰富，有人格尊重的强烈要求，班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。班主任在与学生的交往中要尊重学生，与之平等相处，不要让学生怕你，而是让其尊重你。班主任要做到了解学生，熟悉学生，主动地、努力地达成与学生心灵沟通。只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，与其沟通。沟通应是双向的，在了解学生的同时，班主任也让学生来了解自己，在与学生的交流中,班主任应首先站在学生的立场上考虑问题，在这种状态下，师生情感才能引起共鸣，也就容易实现心理沟通。
　　四、加强民主管理，唤起学生的主体意识
　　学生是班级管理的客体，也是管理的主体。大力培养学生的管理主体意识，这对于培养学生的责任感有重要意义。班主任既是班级工作的领导者，更应是班级工作的引导者，在工作中不要一言堂，要采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围，使学生真正成为班级的主人，特别是在班级重大事件上（如班干部选拔、班级评优评优等），班主任更应该严格遵守民主程序，体现民主精神。
　　班主任要在班级管理要积极鼓励学生为班级工作献技献策，当学生对班级工作提出批评意见或建议，班主任应慎重对待，该采纳的则尽快付诸行动；不宜采纳的则及时给以认真的解释，务必让学生感到老师对他本人及其意见或建议是重视的，从而使学生心理得到满足和愉悦，自觉、主动、积极地参与班级建设，为班级建设发挥积极作用。
　　在班级组织的各种活动中，班主任不要过多干涉，要充分相信学生的能力，班主任老师只交待一些经验性的注意事项，具体操作让组织者充分发挥其智慧和主观能动性，鼓励他们创造性地开展工作。遇到问题时，班主任要有目的的引导学生开展讨论，透彻分析，深刻认识其影响，集体提出处理意见，这样做，既强化了学生自我教育的效果，同时也是民主精神的发扬，对学生思想水平和能力的提高都大有好处。
　　当然在强调民主管理，并不是要求班主任遇事不讲原则，放任自流，在加强民主的同时，更要加强学生遵纪守法教育，要十分重视培养学生的法制意识，使学生具有强烈的民主意识的同时，又要十分重视培养学生的法制意识。国家制定的法律、法规，学校的规章制度，班规班约等必须不折不扣地遵守执行，一视同仁，任何人不能超越在规章制度之外。
　　五、鼓励学生积极参加各项活动，提高学生的综合素质
　　高等学校在传授学生知识的同时，更要锻炼其社会适应能力，提高学生的综合素质，因此，学校在安排学习课程的同时，还安排了许多活动。作为班主任不仅要关心学生的学习成绩，还应在精神上、物质上鼓励学生积极参加各项社会活动，尤其是学校组织的各项活动。学生参加这些活动，不仅不影响学习，如果加以正确引导，还可提高学生的学习效率和时间观念，实践证明，经常参加社会活动的同学，不仅在人际交往、应变能力方面有较大提高，而且其学习主动性和自觉性更强。学生参加学校组织的课余活动，不仅可以提高自身的综合素质，而且对活跃班级气氛，强化同学之间的知识交流，提高班级的凝聚力和自豪感，加强班级民主建设起到积极的推动作用。
　　班级建设是一个长期的过程，需要师生的共同努力，有许多问题需要研究和探讨。随着时间的推移和社会的发展，班级建设也出现了许多新的变化和问题，需要我们认真的思考、热情的实践，班主任只有不断加强工作，改进方法，探索新的思路，才能推动班级建设的不断发展。