我都不知道没耐心又不喜欢小孩的自己出于什么原因竟会跟着“爱心泛溢”的她们一起，在睡觉时间起床，冒着细雨踩着泥泞涉到条件艰苦的小学里支教。 

我个人是计划外的支教老师，没分配到学生，乐得清闲，本想看看热闹就走。那天的课程作业是语文，教小学生写作文，主题还是各族民俗民风节日之类连我都搞不清楚的东西。一个支教男生搞不定的小学生男孩，我去凑了一下伙，自以为能帮上忙，只能说那小朋友太有个性，不发一言，看着人的眼神都带着思想。我想要帮他完成那份作文，要求字数四百，他写的大概不到两百字，但结构分明，思路清晰，我都不知道要怎么帮他加料。只能零碎地纠正了他的一些识字错误，最后无能为力而退，他实在太内向且叛逆。

小学生的教育漫长并艰辛，留下的这几个学生基础差得让我都反思自己，我不知道才小学六级的他们以后的路要怎么走，甚至庆幸自己已经过了这个不可思议的阶段同时还忧心着他们的学习，只忧心学习。当然，这只是班主任给我们讲了他们家庭情况前我的片面想法。六名小学六年级的学生留堂，接受支教老师的帮忙，他们的基础固然差，可难免有着一些我们不曾经历的客观原因。

需要支教的小学校条件一定很差，而其中这些小孩子的生活条件更是苦中之苦。那个唯一的小女孩，老师说她从小就等于在垃圾堆中长大的，没人督促她的学习，她不是不聪明，不是不会想，可在连生活都得不到保障时谁又能全心把学习搞得出类拔萃？有的学生家里就是茅草房，坐下写字的地方都没有，留堂是为了让他能有个条件把作业做完。还有一个害羞的小男孩，班主任模糊地说出他的智力也许有问题，遗传的原因。再来说说那位个性男孩，妈妈是在外地打工，爸爸是开摩的的，他爸爸荒谬地信奉着棍棒之下出孝子，等于说他从小是被打到大的，他那脾气暴烈的爸爸可以当着众人的面大打出手，老师的调解也不起作用，这也是造成他早熟和叛逆的因素了。

说实话这次的支教活动令我觉得匪夷所思，开始的兴奋，接下来的抱怨到最后的若有所思，我还是不够资格当个可以教育别人的人。只有在以后的生活中用心去好好感受这一切！